Ⅰ. 서론
Piaget는 생물학에서 유기체가 환경에 적응하기 위해서 그 구조를 발전시켜 가는 것에 주목하고, 이를 인간의 지능의 문제에 적용시켜 인간이 환경의 요구에 따라 인지구조를 끊임없이 재구성해 간다고 하였다. 이를 설명하기 위해 ‘도식’(scheme)이라는 용어를 사용했는데, 인간은 태어나면서
인간의 지능에 대한 탐구는 Jean Piaget(1896-1980) 이전까지는 주로 지능의 구조와요인을 밝히며 지적 능력을 양적으로 측정하려는 것이었다. 그러나 Piaget는 인간의 지적 발달이 인간의 각 단계에 따라 질적으로 다르게 일어난다고 생각하였고, 인간이 어떻게 정보를 수집하고 조직함으로써 그들의 환경을
제 1절 피아제의 인지 발달
인지(cognition)란 사람이 지각하고, 학습하고, 사고하고, 기억하는 방식을 포함하는 것이다. piaget는 아동이 주위 세계에 대한 정보를 획득하는 방법과 정보를 처리하는 방법을 오랜 기간의 연구를 통해 인지발달의 포괄적인 이론을 수립하였다. 특히 그는 1920년 비네(Alfre
Ⅰ. 서론
Piaget는 학습자의 능동성과 창의성을 중시한다. 이는 그가 ‘발달’이 선행하고, 그 다음 ‘학습’이 이루어진다고 말했던 것에서도 잘 드러난다. 학습자가 어느 만큼의 발달이 이루어지면, 능동적으로 지식을 받아들여, 자기 안에서 나름대로의 재창조를 시킨다는 그의 생각은, ‘학습자의
1. 피아제의 인지발달 이론
1896년 스위스에서 태어난 피아제(Jean Piaget)는 어려서부터 과학에 깊은 관심을 가졌으며, 10세 때 자신의 첫 번째 논문을 발표하고, 21세 때 박사학위를 취득했다. 피아제가 인지발달에 관심을 갖기 시작한 것은 유학 시절 알프레드 비네(Binet) 연구소에서 일하기 시작하면서
1. 발달에 끼치는 영향.
인지 발달은 기존 정보를 보존하고 새로운 사실과 개념을 추가하는 것 이상의 것이다. Piaget에 의하면 우리의 사고 과정은 출생으로부터 성숙까지 천천히 그러나 과격한 변화를 한다. Piaget은 사고의 변화에 영향을 주기 위해 상호 작용하는 네 가지 요인을 규명했다. 즉 생물학
Platon 의 메논편에 보면 Socrates와 Mennon 의 사동과의 유명한 문답식 대화가 포함되어 있다. 이는 Socrates의 산파법이라 불리는 문답식 대화법으로 전개되는, 기록에 남아있는 역사상 최초의 수학수업이다. Socrates에게 지식교육이란 인간의 영혼은 새로운 육체를 빌어 거듭 태어나는 불멸의 존재로 모든 지
주요 이론적 개념들
지 능
다음은 지능에 대한 Piaget의 몇 가지 정의이다.
1. 지적행위(intelligent act)란 유기체의 생존에 최적조건으로 접근해 가게 하는 것을 말한다. 즉, 지능은 유기체로 하여금 환경을 효과적으로 처리할 수 있게 해준다.
2. 지능은 역동적 특성의 것이다. 지적 행위로서 가용했
인간발달 과정을 설명하는 데는 여러 가지 이론이 있을 수 있다. 지금까지의 어느 한가지 이론도 이난을 이해하는데 포괄적으로 설명한 것이 있었으며 같은 상황을 설명하는데도 각기 다른 접근법을 취하고 있다. 즉, 지금까지 인간발달의 모든 측면을 설명할 수 있는 통합된 단일 이론은 없다. 어느 한
1. Piaget 이론
1) 생애와 업적
Jean Piaget(1896~1980)
Piaget는 1896년 스위스의 Neuchatel이라는 작은 마을에서 태어났다. 아버지는 주의깊고 논리적인 사고를 하는 중세의 역사가였고, 어머니는 감정적이며 정서적으로 불안정한 여인이었다. Piaget는 아버지에게서 성실성과 꾸준함을 배웠고, 연구에 몰두하면